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      鍍膜大師麥克勞德的風(fēng)采(2)
      時(shí)間:2010-05-19 13:41來(lái)源:訊技光電作者: 行銷(xiāo)部點(diǎn)擊:次打印
      也就是why it is, 而不是只告訴你怎樣做how to do it。在整個(gè)第一天的課程中,大師在講臺上全身散發(fā)出輝煌的光彩,我們仿佛在跟隨大師暢游檢視一個(gè)光彩斑斕的光學(xué)薄膜的理論歷史世界。

       

      在隨后的四天內,教授采用軟件,對大量的膜系進(jìn)行設計的講解。學(xué)員們隨著(zhù)他同步操作,每個(gè)階段結束,大師都會(huì )停頓下來(lái),問(wèn)大家是否有問(wèn)題。學(xué)員們聚精會(huì )神,對于大量重點(diǎn)的部分,都在刷刷地做記錄。這是我所見(jiàn)過(guò)的最勤奮的一個(gè)學(xué)員班。里面有博士,高工,研究員,還有進(jìn)入鍍膜不久的年輕畢業(yè)生。然而大家都有一些共同點(diǎn):抓住每個(gè)機會(huì ),吸取教授傳授的每個(gè)細微的精華部分。整個(gè)課程幾乎涵蓋了所有的膜系,如光通訊類(lèi),分光,偏振,多層增透,高反,激光,紅外,濾色,帶通片。教授還介紹了不少?lài)H專(zhuān)利的設計膜系和典型的膜系,如塑料上的硬膜,誘導金屬濾色片等,使得學(xué)員們充分汲取了先進(jìn)的技術(shù),打開(kāi)了寬廣的視野。這也是一場(chǎng)互動(dòng)良好的課程,不少同學(xué)敢于開(kāi)口,用英文向教授提問(wèn)和請教,是呀,一生能有幾次聆聽(tīng)大師的教誨呢,抓緊幸福時(shí)機吧。

       

      教授雖然老家是蘇格蘭的格拉斯哥(通常鼻音短重),然而在美國已經(jīng)居住了30多年,因此英文非常的標準,可以媲美任何一個(gè)美國的播報員。對于我們這些在學(xué)校學(xué)習英國英語(yǔ),工作中使用美國英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),教授的英語(yǔ)是最標準,最易懂的。

       

      5天的課程,高潮迭起。大家都有一種爬山的感覺(jué),越是到后面,風(fēng)光越好,然而也是越吃力。但是,教授是個(gè)很好的領(lǐng)隊人,他授課時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的例子,可以幫助大家不很吃力地理解。我至今仍然記得教授采用在水漫洼坑中尋找最低處的例子,來(lái)描述幾個(gè)優(yōu)化工具的原理和不同。

       

      設計出來(lái)的膜系,可以制造出來(lái)么?如何更好地制造?工藝和品質(zhì)出了問(wèn)題,如何尋找原因,成功化解?如何演算折射率和色散系數?如何處理穩定性和精確性的關(guān)系?這是所有學(xué)員都關(guān)心的部分。教授沒(méi)有丟下我們的要求,在課程的后續部分,教授帶領(lǐng)我們進(jìn)行了專(zhuān)題的討論和講解。教授提出最簡(jiǎn)潔概括的結論:1)先找偶然因素,再找必然的系統因素。290%以上的Failure鍍膜失誤都是真空泄漏的因素。教授更有一句經(jīng)典名言:Do Not Make Life Difficulty. 也就是在理論和實(shí)踐中,越簡(jiǎn)單越好,不要把問(wèn)題復雜化。是呀,教授投入一生的精力在薄膜科研和實(shí)踐中,他已經(jīng)深刻領(lǐng)悟出這個(gè)道理。很多問(wèn)題都是簡(jiǎn)單因素造成的,而我們這些凡人,還在混亂的現象中掙扎求解,通常都忽略了最基本的東西。

       

      在課程進(jìn)行的幾天內,我的另外一個(gè)工作就是能夠陪同教授的餐飲散步,即中餐和晚餐。課堂上的教授和課堂下的教授有很大的不同。在課堂上,教授抑揚頓挫,著(zhù)裝莊重。課堂下,教授語(yǔ)言不多。每次晚上出門(mén)用餐,教授都會(huì )換上便裝,他和太太都是滿(mǎn)頭銀絲,大家不要誤會(huì )白發(fā)是參老的象征,其實(shí)他們年輕時(shí)候就是白發(fā),這是蘇格蘭那里的人種中頭發(fā)的一種基因遺傳。教授今年76歲,他在美國的家里,每天大約1點(diǎn)入睡,6點(diǎn)起床,然后步行4英里(6.5公里)健身。他對飲食沒(méi)有忌口,幾乎什么都吃,而麥克勞德夫人Ann女士則飲食很少,以蔬菜為主。老夫妻每天都愛(ài)喝些紅酒。教授除了從凳子上起身需要慢慢啟動(dòng)外,其他方面還算健康正常。

       

      教授桃李滿(mǎn)天下,在亞洲,他的學(xué)生都在鍍膜領(lǐng)域各有造詣。如杭州浙江大學(xué),韓國Inha 大學(xué),臺灣中央大學(xué)。他每年都有10多次課程,足跡遍及歐美亞。有些是固定的課程,有些是客制化的課程。比如,一些企業(yè)和研究機構會(huì )邀請他進(jìn)行3天的課程,也解決薄膜制造中的問(wèn)題。

       

      教授夫人也告訴我,他們家庭有4個(gè)兒子,1個(gè)女兒,12個(gè)孫子孫女。一個(gè)幸福的大家庭。我特地追問(wèn),是否有后代兒孫繼承教授的事業(yè),老太太說(shuō)沒(méi)有,因為教授鼓勵兒孫按照自己的興趣做事情。老夫妻也很恩愛(ài),經(jīng)常兩人對耳竊語(yǔ),羨煞年輕的夫妻。

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